Театрально-словесное творчество

Театрально-словесное творчество

в МКДОУ «Детский сад № 19 «Родничок»»

Проблема развития речевого творчества, воспитание творческих способностей детей в дошкольном возрасте, представляется актуальной на протяжении многих лет.  У детей дошкольного возраста не всегда развиты умения,  правильно воспроизводить литературные сюжеты, выражать словесно свои эмоции и чувства, описывать художественный образ.

            Словесное творчество– это художественная деятельность детей, возникшая под влиянием произведений искусства, ощущений от окружающей жизни и выражающаяся устных сочинений.

Для эффективного развития словесного творчества нужны условия благополучного осуществления регулярной работы по развитию речи детей          и обучению их родному языку.  Для этого нужно:

• расширять словарный запас,
• экспериментировать со словами и предложениями,
•  совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую и монологическую речь,
•  обогащать и развивать  мысль делать её образной и логичной,
•  воспитывать  поэтический  слух,
• совершенствовать навык выразительного чтения.

Одним из самых приемлемых и эффективных средств формирования у детей дошкольного возраста творческих словесных умений является театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность – это отличная возможность раскрытия творческого потенциала ребёнка, оказывает большое влияние на речевое развитие детей дошкольного возраста

Участвуя в театрализованной деятельности, дети дошкольного возраста знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии. В процессе работы над выразительностью реплик героев, активизируется словарь ребёнка, совершенствуется артикуляционный аппарат, её интонационный строй.

            Каковы возможности театрализованной деятельности в развитии словесного творчества у детей дошкольного возраста.

Процесс развития словесного творчества в театрализованной деятельности детей дошкольного возраста требует соблюдения следующих педагогических условий:

• подбор литературных произведений с учётом возможности сценического воплощения их содержания;

            •проведение специальных творческих заданий, развивающих театральные способности детей (соединение движений с выразительностью речи, с мимикой и жестами).

Ребенок выявляет свое понимание окружающего, свое отношение к нему, и это помогает раскрыть его внутренний мир, его интересы и способности. В своем творчестве ребенок открывает новое для себя, а для окружающих – новое о себе.

Изучение данной темы я начала с обработки методической литературы, поиска интересных форм совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями, над темой «Развитие словесного творчества в процессе театрализованной деятельности».

План работы, который предполагал решение следующих задач.

1. Создать  эмоционально-благополучную атмосферу в группе детского

сада (налаживание контактов с детьми, развёртывание партнёрских отношений,  снятие эмоционального напряжения в выступлениях).

2. Подготовить  предметно-развивающую среду  обогащающую

жизненный опыт дошкольников.

3. Развивать инициативность и самостоятельность детей в

театрализованной деятельности.

4. Создать педагогические условия по развитию словесного творчества

детей старшего дошкольного возраста в театрализации.

5. Ознакомить с художественной литературой и произведениями.
6. Прививать детям навыки в области театрального мастерства

(применение мимики, жестов, голоса).

7. Создать у родителей представление о театральной деятельности детей.

В группе педагогу необходимо сделать условия для развития творческой активности детей, очень важна предметно - развивающая среда. Так как она способствует накоплению игрового опыта, но и представляется основой самостоятельного творчества любого ребёнка, формой его самообразования.

            Нужно построить так предметно - развивающую среду, что бы дети могли самостоятельно играть в режиссёрские и театральные игры.       

            Для этого в группе обязана  быть оборудована театральная зона либо уголок сказки. Где дети могли подобрать игровые принадлежности и атрибуты, надев маску,  могли представить себя в той или иной роли, дальше развивают замысел игры. С помощью родителей  изготовить пальчиковый, настольный, театр из ложек, кукольный театр на прищепках, костюмы, шапочки, маски, ширму.

Благополучное развитие словесно творческого процесса дошкольников может осуществляться в требованиях строго определённой организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждени